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环球新资讯:[浦东]华林小学:关注人文主题 聚焦语文要素 依据学生的思考实施单元教学
2023-05-16 12:49:27    上海市浦东新区华林小学

《小学语文新课程标准》指出语文的课程性质:语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

5月12日下午,上海市浦东新区华林小学语文教研组在沈伟勇老师的组织下,围绕大单元教学,聚焦语文核心素养,开展了论坛活动。


(资料图片仅供参考)

关注学习兴趣聚焦多样识字方法

实施单元教学

乔洁琼老师根据学习目标与内容,以“识字乐园”为主题,构建走进春夏秋冬、吟唱童谣字谜的学习情境,设计了以下三个任务:

教学的时候要注重通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动,提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力;教学的过程中也要有开放的意识,通过设计实践活动或引入适当的资源,激发学生热爱大自然的情感和识字的兴趣。

一年级组

教师交流

我们发现让学生给生字配上简笔画,学生兴趣盎然,制作了一张张图文并茂的生字卡。将图画与文字巧妙联系在一起,既丰富学生的想象力,又能让学生主动识字,有效地提高学习效率。

——陆凯华老师

基于阅读要素立足核心素养

单元整体命题设计

王蕴韬老师以二下第六单元为例进行分析,本单元在语文要素方面主要包括“提取主要信息,了解课文主要内容”和“联系生活经验,了解课文主要内容”两条阅读方法。通过两条语文要素的落实,实现对“大自然的秘密”这一人文主题的深度学习和理解,体现了从学科本位、知识本位向学生发展、素养本位的转变,促进学生语文学科核心素养的全面发展,唤醒学生的兴趣和潜能,充分发挥语文课程育人功能,从而最终实现核心素养落地。

二年级组

教师交流

低学段的课堂首先要关注学情,尊重学生年龄特点,引导学生观察、发现、思考,从而了解课文内容。其次,由于学生的知识储备相对较少,若能把学习与生活联系起来,学生的学习兴趣会更为浓厚,理解也会更为容易。

——成雨函老师

王老师的分享充分考虑了单元教学的特点,最大程度地激发了学生们探索大自然的兴趣,鼓励学生关注不同的天气,结合生活经验对信息加工处理,提出应对天气的具体做法。在互动交流中建立自信,提高语文核心素养。

——傅家琦老师

结合传统节日文化

指导综合学习方法

李雅芬老师结合第三单元目标,根据四篇课文特点,采用逐步阶梯渗透,培养学生综合素养。

第9课重点了解传统节日、习俗、诗歌等相关知识。要求学生在组长的引领下选择重点研究的传统节日,制定计划。第10课重点指导学生补充资料,如节日的来历、相关故事,自己家怎么过节。第11课重点指导学生模仿第三自然段根据自己研究的节日,围绕一个意思把话写清楚。第12课重点指导组长根据组员特点安排综合学习活动任务,展示成果。最后通过完成习作让学生综合学习素养得到提升。

三年级组

教师交流

教师跳出单一课文,立足整个单元,有针对性地开展综合性学习,系统地落实语文要素,就能确保语文课堂教学取得实效。

——李华莺老师

核心素养导向下的单元教学设计

教学中,教师往往更看重学生提出问题的方式,忽略“试着解决问题”这一要素的落实,或者侧重关注问题的答案,忽视学生解决问题的方法。为此,郭明君老师提出:我们要明确“试着解决问题”要素的教学要义,切实提高学生自主解决问题的能力。

想要落实“试着解决问题”这一语文要素,先要明确它的教学要义,再从文本内容、链接资料、合作学习等方面入手,实施有针对性的教学策略,让学生充分展开学习过程,从而提高核心素养。

四年级组

教师交流

“问”是“学”的起点,只有“会问”才能“会学”。只有让学生在学习中由被动接受知识,变成主动学习,动脑筋思考,活跃学生的思维,才能举一反三,学以致用。

——王怡菁老师

单元教学在小学高年级

语文课堂中的有效应用

小学语文教材强化了单元整合,围绕“人文主题”和”“要素”两条主线组织单元课文,因而在教学内容、教学目标和教学方法上得到了高度的整合。这就为教师的单元教学提供了依据和有利条件,沈依旎老师分析了在实施单元教学时的五条应用方法:

教师要在单元总目标的统领下开展单篇深度教学,从而实现大容量、高效率的课堂教学,让学生更高效地学习语文,不断提升语文综合能力,实现全面发展。

五年级组

教师交流

大单元教学可以将多个相关主题或知识点有机地整合起来,相较于分散的单元教学,大单元教学可以节省教学时间又提高了学生的学习效率,值得我们在今后的教学中不断探索思考。

——周旻玥老师

点评板块

各年级组分享各自心得体会后,学校教导处和校长室也对本次活动进行专业点评。

刘逸婷老师点评

语文教研组能紧扣单元主题,准确把握各年级的语文学习要素开展单元教学。每个年级组都做到以课标为纲,以教材为本,有效地设计不同的教学策略,促进语文核心素养落地。在实践中,建议老师们要多关注学生的学习活动,根据学生的学习情况,及时调整、优化教学策略,让单元教学更具实效,让语文学习真实发生。

杨晓华老师点评

有效的教研活动在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展等方面发挥着不可替代的专业作用。本期教研活动是上学期论坛活动的延续,旨在向“有深度的教研活动”靠拢,期望通过本期教研论坛活动(2.0版),有效推进“双新”落地,提高学校教育教学质量。

此次语文论坛活动,体现了四个“深度”:教研主题显深度、教研内容显深度、教研形式显深度和教研效果显深度。

校长点评

经过半年的教学实践和学习,语文组的各位老师在语文科研和教育教学能力上都有了显著的提升。作为适应新时代发展的教师,我们必须不断地学习教育理论,把握教育规律,更新教育理念,用理论指导教学实践,在钻研新课程、新教材的专业成长路上学深、研透。在日常教学工作中把教研和教学结合起来,把科研和实践结合起来,这样我们才会成为更有底气的新时代教师,才能培养出新时代会创新的学生。

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